近日，英国东英吉利大学（University of East Anglia，UEA）发布了一项新研究，比较了145名真实学生和ChatGPT生成的145篇议论文。研究结果显示，尽管ChatGPT生成的文章在语法和连贯性方面表现出色，但在某些关键领域仍逊于人类学生的作品。 领导这项研究的UEA教育与终身学习学院教授肯·海兰德（Ken Hyland）表示：“自ChatGPT公开发布以来，许多教师担心学生可能会利用它来完成作业，这不仅会助长作弊现象，还可能削弱学生的阅读写作能力和批判性思维。” 为了应对这些担忧，研究团队特别关注了文章中的“互动标志”，如疑问句和个人评论。海兰德教授补充说：“我们发现学生的真实作文中包含了丰富多样的互动策略，这些问题和评论使文章更加互动和有说服力。” 相比人类学生的作文，ChatGPT生成的作文虽然语言流畅，但缺乏个性化的触感和个人立场。这些文章更倾向于遵循学术写作的规范，但在增加对话细腻度和情感连接方面表现不足。“ChatGPT的文章通常避免提出问题，限制个人评论，整体上显得不够吸引人，也不够具有说服力，”研究报告指出。这种差异反映了AI训练数据的本质，即强调语言的一致性而忽视了对话的细致入微和情感共鸣。 教授强调，这项研究并不意味着AI工具在教育中的作用被完全否定。相反，他建议将这些工具用作教学辅助手段，而不是作弊捷径。“当学生们来到学校、学院或大学时，我们不仅仅是教他们如何写作，更重要的是教导他们如何思考——这是任何算法都无法替代的。” 该研究由英国东英吉利大学与吉林大学（中国）的凯文·江（Kevin Jiang）教授合作完成，并发表在期刊《书面交流》（Written Communication）上。 业内人士普遍认为，这项研究为教育者们提供了一个重要的参考，帮助他们识别机器生成的作业，从而维护学术诚信。海兰德教授的团队也指出了人工智能在教育领域的潜在应用，呼吁教师们积极利用这些技术，培养学生真正的分析和写作能力。东英吉利大学作为英国顶尖的研究型大学之一，长期以来致力于探索新技术在教育中的应用，本次研究再次体现了其在教育科技领域的领先地位。