如果AI能真正帮助学生学习，而不仅仅是替他们完成作业，会怎样？尽管教育界对AI可能削弱教学与学习深感忧虑，但越来越多教师正尝试将其转化为促进学习的工具。在哈佛大学，教授格雷格·凯斯廷和凯莉·米勒正在探索AI“辅导机器人”的潜力，帮助学生在面对复杂课程内容时实现个性化学习。 在2023年秋季开设的“物理科学2”课程中，他们推出了一款定制AI辅导机器人，作为“翻转课堂”模式的一部分。学生先通过AI机器人自主学习核心知识，再在课堂上提出问题，与教师和同学深入讨论。与传统课堂中学生被动听讲不同，AI辅导机器人能根据学生需求提供即时反馈，支持他们按自己的节奏反复提问，且无需担心被评判。 研究发现，使用AI辅导机器人的学生在课程参与度和学习动机方面显著提升。米勒指出，传统课堂常因缺乏个性化反馈导致学生参与度低，而AI则能有效弥补这一短板。关键在于，AI不是代替学生思考，而是通过提示、可视化概念、生成练习题或协助数据分析，引导学生主动探索。 凯斯廷强调，若直接让学生用ChatGPT完成作业，反而会削弱批判性思维能力，导致考试成绩下降。因此，AI应像“计算器”一样，成为学生在真实世界中解决问题的辅助工具，而非替代思考的捷径。 目前，哈佛校方已推出HUBot和PingPong等AI助手，多个课程如金融报告与控制、数学21A也引入了定制AI辅导。教师们正持续收集数据，评估其长期效果。凯斯廷表示，未来研究将聚焦于哪些AI互动方式最有利于学习，并探索AI辅导对学业留存率等长期影响。这一探索正推动AI从“替代者”向“学习伙伴”转变。