EPFL学生生成式AI使用现状与态度分析

瑞士洛桑联邦理工学院一项调查显示，生成式人工智能已深度融入学生课程学习。由学生代表组成的工作组去年冬季向约一万两千名本科及硕士生发放问卷，获三百五十九份有效回复。超九成受访者使用人工智能辅助作业，近四分之三认为其有助讲解课程材料，三分之二认为其可协助每周作业。不同专业使用方式差异明显，计算机学生更倾向高级用法，数学学生对模型统计预测更谨慎。调查称，多数学生仍把人工智能视为学习工具，主要用于减轻负担、规划时间、记笔记、练习与纠错；四成受访者表示课程外不使用，其余使用者主要用它解答日常疑问。该校教学支持中心研究员卡萨特金娜称，目前仍缺乏足够经验判断人工智能对学习过程的影响。该中心今年发布两份手册，提醒学生区分“帮助学习”与“代替学习”，并担忧认知任务外包。受访者对人工智能利弊判断较客观，既认可效率，也警惕偏见、隐私与安全等风险。八成五受访者表示几乎没有被迫使用压力，六成称教师曾鼓励使用。总体而言，人工智能未取代学生大脑与记忆，但如何负责任地融入教学仍待观察。