في خطوة مبتكرة تُسهم في تحسين بيئة التعليم، بدأت مدرّسات و教ّس في أيرلندا الشمالية في استغلال الذكاء الاصطناعي لاسترجاع جزء كبير من وقتهنّ، ما يُمكّنهن من التركيز على ما يُعدّ جوهر العمل التربوي: التفاعل مع الطلاب وتقديم دعم تعليمي مُخصّص. وتماشيًا مع رؤية مُحَدَّثة حول تطوير التكنولوجيا بمسؤولية، تُركّز هذه المبادرة على الشراكة الوثيقة مع مُجتمع التعليم، لضمان أن تُستخدم الأدوات الذكية بفعالية وتماشيًا مع المبادئ التربوية الفعّالة. أبرز مثال على هذا التحول هو مبادرة تجريبية نُفّذت بالتعاون بين مدرّسين ومُطوّري تقنيات الذكاء الاصطناعي، حيث ساهمت أدوات مثل Gemini في تقليل الأعباء الإدارية والتأهيلية التي تُستهلك وقت المعلّمين. وخلال لقاء مع داميان هارفي، المدير المؤقت لمؤسسة C2k، أكّد على أن نجاح التجربة لم يكن ممكنًا دون تعاون فعّال بين المدرّسين، الذين شاركوا تجاربهم ونصائحهم بشكل مستمر، ما ساهم في تسريع التطوّر وتحسين الكفاءة. وأشار هارفي إلى أن التدريب والدعم المستمرّان هما عنصراً جوهريان لتمكين المدرّسين من استخدام الذكاء الاصطناعي بثقة. وبناءً على نتائج النجاح المبكر، تخطط مؤسسة C2k لتوسيع نطاق تدريب المعلّمين على Gemini لتشمل مدارس إضافية في أيرلندا الشمالية، ممّا يُمثّل خطوة كبيرة نحو دمج التكنولوجيا في منظومة التعليم بسلاسة. الرؤية تتمحور حول تطوير منتجات تُقوّي دور المعلّم، لا تُستبدِل به. فالذكاء الاصطناعي ليس بديلاً عن المعلّم، بل أداة مساعدة تُمكّنه من التركيز على الجوانب الإنسانية والتعليمية الأهم: فهم احتياجات الطلاب، وتحفيزهم، وتمكينهم من التعلّم بطرق ملائمة. كما تُشجّع هذه المبادرة على تطوير مهارات المعلّمين في التفكير النقدي تجاه التكنولوجيا، وتمكينهم من اتخاذ قرارات مُدروسة حول استخدامها. هذا النموذج يُظهر كيف يمكن للشراكات بين المُطوّرين وال教ّس أن تُحدث فرقًا حقيقيًا، من خلال تطوير حلول مُصمّمة بواقعية، وفقًا لاحتياجات الميدان التعليمي. ويُعدّ هذا النهج نموذجًا يُحتذى به في مسيرة دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم، حيث يُبنى على الثقة، والتعاون، والاحترام المتبادل بين جميع الأطراف. في الوقت الذي تتزايد فيه التحديات التعليمية، تُبرز هذه التجربة كيف يمكن للتقنية أن تكون شريكًا حقيقيًا في تعزيز الجودة التعليمية، شريطة أن تبقى البشرية في صميم العملية التربوية.