أستاذ يكشف غش الطلاب بالذكاء الاصطناعي بسهولة

يتصدر قضية دمج أدوات الذكاء الاصطناعي في البيئة الأكاديمية البروفيسور ستيف هانكي من جامعة جونز هوبكنز، الذي يشير إلى سهولة كشف الأعمال الجامعية المولدة آلياً. ويؤكد الأستاذ الجامعي الذي يدرس الاقتصاد التطبيقي منذ ما يقارب الستين عاماً وشغل عضوية سابقة في مجلس المستشارين الاقتصاديين للرئيس الأمريكي رونالد ريغان، أنه لا يواجه أي عقبة في تمييز نصوص الطلاب عن إنتاج المحادثات الآلية. ويعزو هانكي هذه السهولة إلى المستوى المتدني الملاحظ للمهارات الكتابية لدى الطلاب حالياً، مما يجعل النصوص المنتجة بالذكاء الاصطناعي ظاهرة للعيان، فضلاً عن معرفته الدقيقة بمستوى كل طالب مما يسهل رصد أي فجوة بين قدرته الفعلية والنص المقدم. ويتفق هذا الطرح مع تحليل دروسيللا بلاكمان، عميدة القبول السابقة في جامعتي هارفارد وكولومبيا، التي ترى أن عدم التطابق بين مستوى الكتابة والتفكير النقدي المعتاد للطلاب ومخرجات الذكاء الاصطناعي يجعل كشف الغش أمراً بديهياً لأي مختص تربوي. وفي سياق مواكبة هذا التحول، يتجه العديد من الأكاديميين إلى تطوير واجبات دراسية مقاومة لأدوات الذكاء الاصطناعي أو العودة إلى التسليمات اليدوية، مما يعكس تكيفاً استباقياً للنظام التعليمي مع التطورات التكنولوجية الحديثة بهدف الحفاظ على نزاهة التقييم الأكاديمي.