تُظهر دراسة حديثة أن الذكاء الاصطناعي أصبح قادرًا على تقييم إجابات الطلاب في امتحانات الاقتصاد الكلي بنفس دقة المُدرسين البشر، خاصة في الأسئلة المفتوحة التي تتطلب تفكيرًا نقديًا وتفسيرًا اقتصاديًا. سؤال مثل "كيف تؤثر الزيادة السكانية العالية على الناتج المحلي الإجمالي؟" يُعدّ من الأسئلة الشائعة في اختبارات الاقتصاد، حيث لا تكفي الإجابة المختصرة، بل تتطلب من الطالب تحليلًا منطقيًا، واستخدامًا مُتقنًا للمفاهيم الاقتصادية، وربطًا بين العوامل المختلفة. لكن التقييم اليدوي لهذه الإجابات يُعدّ مهمة شاقة بالنسبة للمساعدين الأكاديميين في الجامعات، إذ يتطلب فحص كل إجابة بشكل منفصل، وتحليل عمق التفكير، وتقدير مدى دقة الاستخدام للمفاهيم، ووضوح البنية المنطقية. هذه العملية تستهلك وقتًا كبيرًا، خاصة في الفصول التي يتجاوز عدد الطلاب فيها المئات. في هذه الدراسة، تم اختبار نموذج ذكاء اصطناعي متقدم تم تدريبه على آلاف الإجابات السابقة التي تم تقييمها سابقًا من قبل خبراء اقتصاديين. وعند مقارنة نتائج الذكاء الاصطناعي مع تقييمات مُدرسين بشريين، تبين أن الأداء كان متطابقًا تقريبًا من حيث الدقة والاتساق. فكلا الطرفين اتفقا في تقييم جودة الاستدلال، وصحة استخدام المصطلحات، وشمولية التحليل. يُعدّ هذا التطور مُهمًا ليس فقط لتسريع عملية التصحيح، بل أيضًا لضمان معايير تقييم أكثر عدالة وثباتًا. فالذكاء الاصطناعي لا يتأثر بالتعب أو التحيزات النفسية، ويعمل بذات المعايير على كل إجابة، مما يقلل من التفاوت في التصحيح بين المُدرسين. كما يُمكنه تحليل إجابات الطلاب بسرعة فائقة، ما يتيح للمدرسين التركيز على الجوانب التربوية الأعمق، مثل التغذية الراجعة الشخصية، وتحسين التدريس بناءً على أخطاء شائعة. ومع ذلك، يُشدد الباحثون على أن الذكاء الاصطناعي لا يُستبدِل المُدرسين، بل يُكمّل أدوارهم. فالإجابة البشرية لا تزال ضرورية في التقييمات التي تتطلب فهمًا عميقًا للسياق الثقافي أو الاجتماعي، أو في الحالات التي تتطلب إبداعًا غير مسبوق في التفكير الاقتصادي. كما أن التفاعل التعليمي، وتشجيع الطلاب على التفكير النقدي، لا يمكن تلقينه بالذكاء الاصطناعي. النتائج تفتح آفاقًا واعدة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التقييمات الأكاديمية، لا سيما في التخصصات التي تعتمد على التعبير الحر والتحليل النقدي. وربما يُصبح هذا النموذج نموذجًا يُحتذى به في تقييم المعرفة في مجالات متعددة، من العلوم الاجتماعية إلى العلوم الإنسانية، ما يُسهم في تقليل العبء على المُدرسين ورفع جودة التغذية الراجعة للطلاب.