كشف باحثون بكلية طب الأسنان في جامعة سنغافورة الوطنية عن منهجية تقييم مبتكرة لتدريب أطباء أسنان الأطفال، تعتمد على تحليل النصوص المكتوبة بدلاً من المراجعة المعتمدة على الفيديو. وقد نُشرت نتائج الدراسة، التي قادها الدكتور إيشرين كور والدكتور غابرييل لي والأستاذ المشارك هو شي جيا، في مجلة JMIR Medical Education، لتؤكد أن التقييم القائم على نسخ المحادثات النصية يحقق دقة قياس توازي تماماً نتائج التقييم المعتمدة على التسجيلات المرئية الكاملة. وتستجيب هذه المبادرة لتحدي تربوي وسريري رئيسي، حيث تتعرض فرق طلاب طب الأسنان لمستويات إجهاد عالية تصل إلى ثلاثة أضعاف نظرائهم من المتخصصين عند التعامل مع المرضى الأطفال الخائفين أو غير التعاونيين. يتطلب التدبير الفعال لسلوكيات هؤلاء المرضى ثقة عالية ومهارات تواصل مرنة، وهي كفاءات تُبنى عادة عبر تغذية راجعة شخصية يقدمها الأساتذة خلال الجلسات الحية. ومن خلال الاعتماد على النصوص المكتوبة، يتمكن الفريق البحثي من خفض بشكل كبير الوقت والموارد البشرية المخصصة للتعليم السريري، مع الحفاظ على دقة التقييم والقدرة على تقديم ملاحظات مخصصة تساعد الطلاب على النمو المهني. ويؤكد الأستاذ المشارك هو شي جيا أن هذا النهج يتيح تخصيص التدريب وفقاً لنقاط القوة والضعف لدى كل طالب، مما يعزز كفاءتهم السريرية ويحسن جودة الرعاية المقدمة للأطفال. كما يُمهد هذا التحول الرقمي الطريق لدمج تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم الطبي. ونظراً لأن النصوص قابلة للمعالجة الآلية، يمكن الاعتماد على نماذج اللغات الكبيرة لتحليل تفاعلات الطلاب وتوليد تقييمات آلية فورية. ويهدف الفريق البحثي على المدى الطويل إلى تطوير نظام معلم افتراضي يعتمد على الذكاء الاصطناعي لدعم التدريب السريري، مما يتيح لأعضاء هيئة التدريس التركيز على الإشراف المتقدم والتوجيه المعقد. وسيتبع ذلك إجراء دراسة متابعة لقياس فعالية التغذية الراجعة المستندة إلى الذكاء الاصطناعي خلال الجلسات السريرية المباشرة، في خطوة تفتح آفاقاً قابلة للتطبيق على تخصصات طبية أوسع مثل التمريض والطب العام، لتعزيز مهارات التواصل وإدارة سلوك المرضى الأطفال عبر منظومات الرعاية الصحية المختلفة.