随着人工智能日益普及，公众对其影响的担忧也不断加剧：AI是否会取代人类工作、削弱学生的学习能力，甚至威胁民主制度的存续？这些忧虑在高等教育领域尤为突出，尤其当AI被广泛用于学术写作时，常与抄袭、作弊等学术不端行为挂钩。 然而，与其将AI视为威胁，我们或许应重新思考其在教育中的潜力。如果高校能系统性地培养学生正确、伦理且批判性地使用AI，这不仅有助于提升学术能力，更可能成为培育更负责任、更积极参与社会事务的公民的重要途径。 当前，ChatGPT等生成式AI的兴起引发了激烈争论，但“AI要么毁灭教育，要么拯救教育”的二元对立观点并不成立。作为长期从事高等教育与公共事务的教育者，我认为，AI若被善用，完全可成为推动民主建设的工具——通过跨学科培养学生的批判性思维，提升其在复杂信息环境中辨别真伪、评估政策、参与公共讨论的能力。 传统上，高校虽常强调自身在培养“公民意识”方面的作用，但这一使命多集中在人文、社科等学科，而科学、技术、工程和数学（STEM）领域往往忽视民主素养的培养。事实上，AI与数字素养的融合，为打破学科壁垒、推动全人教育提供了契机。 AI本身存在诸多局限：信息滞后、存在偏见、可能虚构事实（“幻觉”）等。这些缺陷恰恰为教育提供了绝佳契机——教师可引导学生批判性地审视AI输出，分析其可信度与潜在偏差。这种训练不仅适用于学术写作，更可延伸至对新闻报道、政治宣传乃至公共政策的理性判断。 更重要的是，高校需警惕“认知外包”风险——即过度依赖AI完成思考与记忆工作，导致人类思维能力退化。因此，AI教育的核心应是强化人的主体性：教会学生何时使用AI、如何验证其结果、如何在技术辅助下保持独立判断。 正如教育学者Sarah Eaton所指出，未来社会的挑战将更加复杂，新一代公民需具备应对未知变革的能力。在此背景下，将AI与公民素养教育深度融合，不仅是教育改革的必然方向，更是维护民主制度、抵御信息操控与政治极化的关键举措。