高校在加速采纳人工智能工具的过程中，正面临失去学术自主权的风险，一位教授警告称，这可能导致高等教育逐渐被硅谷科技巨头所主导。明尼苏达大学学习技术助理教授布鲁娜·达米安娜·海因斯菲尔德在“技术公民素养计划”撰写文章指出，高校正让大型科技公司重塑“知识”“真理”与“学术价值”的定义。 她指出，从与AI供应商达成数千万美元的合作协议，到课堂中随处可见的企业品牌标识，高校正逐步将技术工具与其背后公司身份深度绑定。在追求“AI-ready”形象的浪潮中，学术界正从批判性探究转向被动合规，未来可能由科技企业而非教育者来定义学习的规则。 海因斯菲尔德强调，AI远不止是工具，更是一种世界观：它默认效率是美德，规模即价值，数据成为衡量真理的唯一语言。若高校不加批判地引入这些系统，就等于向学生传递一种错觉——科技巨头的逻辑不仅实用，而且不可替代。 她以加州州立大学为例：该系统在2月签署了一项1690万美元的合同，计划在23个校区推广ChatGPT Edu，为超过46万名学生和6.3万名教职员工提供至2026年中期的使用权限。夏季还举办了由亚马逊AWS支持的“AI夏令营”，现场遍布亚马逊标语、AWS笔记本和宣传礼品，企业品牌几乎覆盖所有学习场景。 问题不仅限于战略层面。英国诺桑比亚大学的商业与营销学教授金伯利·哈德卡斯尔指出，生成式AI正悄然改变知识获取与批判性思维的主体——从人转向算法。她强调，高校必须重新设计评估方式，因为学生“认知中介”（即帮助他们理解世界的工具）已发生根本性变化。 她建议，课程中应设置“认知检查点”：要求学生说明推理过程，列出AI之外的资料来源，验证信息的原始证据。并主动反思：我是在用AI增强思维，还是替代思考？我是否真正理解内容，还是仅在复述AI的摘要？ 两位学者共同担忧：若高校不再坚持对技术的批判性审视，就可能将定义“真理”的权力拱手让给科技公司。教育本应是学生理解技术架构、挑战其局限的场所，而非技术公司实验的温床。否则，教育将不再是批判的起点，而沦为被技术支配的终点。