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現代の教育は、さまざまな知識領域におけるスキルと能力を育成することを目指しており、学際的なゲームは、複数の学科の内容を統合して、全体的な学習や批判的思考、社会性、認知能力の発展を促進する革新的かつ効果的な教育ツールとして機能します。ペルノー（1999）によると、学際的な教育は科目の内容を希釈化するものではなく、調整された一貫した教育活動を通じて、各学科の効果性を高めます。今学期のプロジェクト統合（PI）の課題は、「Bingo de Nomes」のような学際的なゲームを開発し、少なくとも2つの知識領域をカバーすることで、学習、語彙の定着、アルファベットと数字の認識を向上させ、同時に学生的なアイデンティティと社会感情的な発展を促進することです。この課題は、ブラジルの基本教育の共通基盤（BNCC）の要件に準拠しており、BNCCは知識領域の学際的、文脈的、統合的なアプローチを重視しています。スミス（2004）は、読解が認知発展の重要な過程であると指摘しており、学際的なゲームは、参加型の実践を通じて記憶力と知識の定着を改善し、学生の学習への動機付けと参加を高めるのに貢献します。