Bis 2050 wird die Bildung grundlegend verändert sein, so die Prognose von Psychologen und Sozialwissenschaftler Howard Gardner sowie Anthea Roberts, Professorin an der Harvard Law School und Gründerin des KI-Tools Dragonfly Thinking. Beide betonten während eines Forums am Harvard Graduate School of Education, dass Künstliche Intelligenz eine Transformation auslöst, die vergleichbar mit den tiefgreifenden Wandlungen der letzten tausend Jahre ist. Gardner, Begründer der Theorie der mehrfachen Intelligenzen, sieht in der KI eine Herausforderung für traditionelle Bildungsmodelle. Die Vorstellung, dass alle Schüler gleichzeitig dasselbe lernen und gleich bewertet werden, werde bis dahin als veraltet erscheinen. Stattdessen soll die Schule künftig auf individuelle Entwicklung abstellen: Nach wenigen Jahren mit Grundlagen wie Lesen, Schreiben, Rechnen und einfacher Programmierung würden Lehrkräfte eher als Coach agieren, indem sie Schüler in kritische Denkprozesse einbeziehen und sie bei der Berufswahl unterstützen. Gardner lehnt längere Schulzeitphasen ab, wie sie heute üblich sind. Roberts sieht die Zukunft in einer neuen Rolle des Menschen: Nicht mehr als alleiniger Wissensproduzent, sondern als „Direktor“ einer KI-Team. „Sie werden der Regisseur des Schauspielers, der Trainer des Athleten, der Herausgeber des Autors“, sagte sie. Dies erfordere starke Fähigkeiten im Umgang mit KI – vor allem im kritischen Hinterfragen, Koordinieren und Verantworten. Beide Experten räumen ein, dass KI die Entwicklung von diszipliniertem, synthetischem und kreativem Denken übernehmen könnte. Gardner geht so weit zu sagen, dass diese drei geistigen Fähigkeiten künftig „optional“ für Menschen werden könnten, da KI-Systeme sie bereits überlegen erfüllen. Doch die menschlichen Qualitäten des Respekts und der Ethik, so Gardner, bleiben unersetzlich – sie können nicht an Maschinen delegiert werden. Die Angst vor einer Abnahme kritischer Denkfähigkeiten durch zu starke KI-Abhängigkeit wurde angesprochen. Roberts betont, dass die Möglichkeit zur kognitiven Entlastung gegeben sei, doch die echte Chance liege in der kognitiven Erweiterung. „Unsere Aufgabe ist es, die Balance zu finden – nicht zu ersetzen, sondern zu erweitern“, sagte sie. Ihre eigene Forschung ist mittlerweile geprägt von einem ständigen Dialog mit KI-Modellen wie Gemini, GPT und Claude. Sie nutzt mehrere LLMs gleichzeitig, tauscht deren Antworten aus und entwickelt so neue Erkenntnisse in Echtzeit. Industrielle Beobachter sehen in dieser Entwicklung eine Notwendigkeit für einen grundlegenden Wandel im Lehrplan und in der Lehrerausbildung. Die Fähigkeit, mit KI zu kooperieren, wird künftig ebenso wichtig wie Lesen oder Schreiben. Unternehmen wie Google, OpenAI und Anthropic setzen bereits auf KI-Integration in Bildungswerkzeugen. Die Herausforderung bleibt, ethische Standards, kritische Reflexion und menschliche Kontrolle zu sichern, während die Technologie fortschreitet. Gardner und Roberts zeigen: Die Schule von 2050 wird nicht weniger, sondern anders lernen – weniger Wissen vermitteln, mehr Sinn, Kreativität und Verantwortung fördern. Die KI ist kein Ersatz, sondern ein Werkzeug, das die Menschheit dazu auffordert, ihre einzigartigen geistigen und moralischen Fähigkeiten neu zu entdecken.