OpenAI a invité 70 étudiants universitaires provenant de plus de 50 établissements, dont Stanford, l’Université de Pennsylvanie, UCLA et Washington University à St. Louis, à participer à un laboratoire virtuel dédié à l’exploration des capacités de ChatGPT. Au cours de discussions hebdomadaires, ces étudiants ont collaboré pour créer, tester et voter sur les meilleurs prompts d’IA, aboutissant à une sélection de 100 prompts regroupés en trois catégories : études, carrière et vie quotidienne. Ces prompts reflètent la manière dont les jeunes utilisent l’IA pour s’organiser, apprendre et naviguer dans leur quotidien universitaire. Parmi les prompts les plus révélateurs, on trouve des demandes pratiques comme « prévoir le menu de la cantine et élaborer un plan alimentaire équilibré, riche en protéines, avec fruits et légumes », ou des demandes plus introspectives, comme « déduire mes vrais objectifs dans la vie ». D’autres sont simples mais efficaces, telles que « donner des synonymes pour le mot sophisticated ». Dans la catégorie études, les étudiants ont demandé à ChatGPT d’agir comme un camarade de travail, un professeur particulier ou un correcteur de texte. Certains ont même sollicité l’IA pour résumer des articles scientifiques ou expliquer des concepts complexes de manière pédagogique. Dans la catégorie carrière, les prompts montrent une utilisation stratégique de l’IA : rédaction de lettres de motivation personnalisées, simulation d’entretiens d’embauche, conseils sur les compétences à développer selon le secteur d’activité, ou encore analyse de profils professionnels pour mieux cibler les opportunités. Enfin, dans la catégorie « vie », les demandes vont de l’organisation d’un emploi du temps hebdomadaire à des conseils pour gérer le stress ou améliorer la productivité personnelle. Nick Turley, responsable de ChatGPT, a salué cette initiative comme une manière de « tester, affiner et choisir les conversations les plus utiles » pour les étudiants. Ces prompts illustrent la vision d’OpenAI, notamment celle de Sam Altman, visant à créer une IA dotée d’un niveau de compétence équivalent à un doctorat, capable de répondre à une large gamme de questions de manière fiable. Cependant, cette intégration croissante de l’IA dans l’éducation soulève des questions éthiques et pédagogiques. Si certains enseignants s’inquiètent d’un risque d’overreliance ou de fraude, d’autres adaptent leurs méthodes : ils privilégient les examens oraux, les travaux manuscrits ou développent des systèmes internes de détection de contenu généré par IA. Cette évolution montre que l’IA n’est pas seulement un outil, mais un catalyseur de transformation des pratiques d’enseignement. En résumé, ces 100 prompts offrent un aperçu précieux du rapport des étudiants à l’IA : un outil puissant, mais qui exige une réflexion critique et une utilisation responsable.