Le Social Institute, organisme leader dans l’accompagnement des élèves, des familles et des éducateurs pour une utilisation saine de la technologie et des réseaux sociaux, a publié son sixième rapport annuel, Student Insights Report, basé sur plus de 53 000 élèves et un million de réponses anonymes provenant du primaire au lycée aux États-Unis et à l’international. Les résultats révèlent des tendances inattendues sur l’usage des technologies, notamment en matière d’intelligence artificielle (IA), de temps d’écran et de communication. Près de la moitié des élèves du secondaire (48 %) reçoivent leur premier smartphone avant l’âge de 11 ans, soulignant la nécessité d’une éducation précoce aux usages numériques. YouTube se positionne comme la plateforme la plus utilisée, avec 76 % des collégiens (6e à 8e), 70 % des lycéens (9e à 12e) et 64 % des élèves du primaire (3e à 5e) l’utilisant au moins une fois par semaine. Un autre constat surprenant : les lycéens passent autant de temps au téléphone qu’ils envoient de messages texte, avec 69 % d’entre eux faisant des appels téléphoniques hebdomadaires, un chiffre comparable à leur usage du SMS. Les collégiens montrent un comportement similaire, utilisant régulièrement les appels vocaux et vidéo (FaceTime) presque aussi souvent que les messages. Cependant, les élèves peinent à gérer leur temps en ligne. 51 % des lycéens et 35 % des collégiens déclarent passer trop de temps sur les réseaux sociaux, tandis que la comparaison sociale reste une préoccupation majeure. Malgré l’essor des politiques scolaires sur les appareils numériques — plus de 30 États exigent désormais des règles sur l’usage des téléphones à l’école — les élèves restent confus. Seulement 10 % des lycéens affirment que leurs établissements ont des règles claires sur l’IA, bien que 43 % reconnaissent que des règles existent. Cette lacune entre les politiques et leur compréhension souligne un besoin urgent de transparence et de communication. Les élèves souhaitent plus de clarté sur l’IA, un meilleur équilibre entre écran et temps hors ligne, et davantage de soutien pour développer des compétences numériques. Le rapport montre que 45 % des élèves sont globalement favorables aux politiques actuelles, mais souhaitent des ajustements, notamment pour améliorer la concentration en classe et les résultats scolaires. « Ces données montrent à quel point le paysage numérique évolue rapidement, avec des défis nouveaux comme la détection des deepfakes ou les politiques sur les téléphones », affirme Laura Tierney, fondatrice et PDG du Social Institute. « Ce qui est encourageant, c’est que les élèves nous disent précisément ce dont ils ont besoin : une meilleure gestion du temps d’écran et des directives claires sur l’IA. Ensemble, éducateurs et familles peuvent agir pour doter les jeunes des compétences nécessaires à leur réussite dans un monde de plus en plus numérique. » Le rapport complet est disponible sur le site du Social Institute. L’organisation, à travers sa plateforme #WinAtSocial, propose des ressources pédagogiques interactives, des formations pour enseignants et des outils pour les familles, visant à renforcer les compétences numériques, le bien-être et la réussite scolaire.