Alexander Embiricos, chef de produit chez OpenAI chargé du projet Codex, a mis en garde les étudiants en informatique contre un signe préoccupant : les programmes universitaires qui interdisent strictement l’utilisation de l’intelligence artificielle. Selon lui, s’inscrire dans une filière informatique sans accès à l’IA serait aujourd’hui une erreur stratégique, car cela risquerait de laisser les étudiants désavantagés face à un avenir dominé par l’automatisation du développement logiciel. « Si j’étais étudiant aujourd’hui, je m’inquiéterais surtout si mon établissement ne permettait pas l’utilisation de l’IA », a-t-il déclaré dans une récente émission du podcast A16z. Malgré l’émergence d’outils d’IA agente comme GPT-5-Codex, capables de générer du code complexe, Embiricos affirme que l’informatique reste un domaine prometteur. « Il va y avoir tellement plus de logiciels créés qu’il faudra des ingénieurs logiciels », souligne-t-il. Mais il insiste sur un changement fondamental : les étudiants doivent apprendre à intégrer l’IA dans leur processus de travail dès maintenant. « Le plus important, c’est de savoir utiliser l’IA constamment tout en étudiant », ajoute-t-il. Pour OpenAI, les compétences pratiques ont plus de poids que les diplômes ou les notes. Embiricos explique que, lorsqu’il évalue les profils des jeunes diplômés, il cherche avant tout à voir si ces candidats ont construit quelque chose de concret — un projet, une application, un outil — et si ce travail est accessible via leur CV ou leur site personnel. « Ce qui m’apporte le plus de signal, c’est qu’ils aient construit quelque chose », affirme-t-il. Face à cette transformation, les universités révisent leurs approches pédagogiques. À l’Université Carnegie Mellon, le professeur Thomas Cortina a déclaré que l’IA a profondément bouleversé l’enseignement de l’informatique. De nombreux étudiants, ayant trop dépendu des outils d’IA pour réaliser leurs devoirs, se sont rendu compte qu’ils ne maîtrisaient pas les fondamentaux du code. Cette dépendance a conduit à une « réinitialisation » de leur apprentissage, où ils doivent désormais repartir de zéro pour comprendre ce qu’ils ont produit. D’autres dirigeants d’OpenAI partagent cette vision. Bret Taylor, président de l’entreprise, estime qu’un diplôme en informatique reste précieux pour développer une pensée systémique. Quant à Szymon Sidor, chercheur chez OpenAI, il encourage les lycéens à continuer à apprendre à coder. Enfin, Embiricos imagine une réforme des départements d’informatique : des cours initiaux où les étudiants manipulent le code manuellement pour comprendre les mécanismes sous-jacents, suivis d’activités centrées sur la réalisation de projets concrets. « Je voudrais que les étudiants soient très souples mentalement dans la manière dont ils abordent les problèmes », dit-il. L’objectif est de former des ingénieurs capables à la fois de maîtriser les fondamentaux et d’exploiter intelligemment les outils modernes pour créer de la valeur.